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Propuesta_Didactica

Page history last edited by BikerVva 3 months ago

 

En esta sección de la wiki se encuentran todos los apartados pertenecientes a la justificación pedagógica, así como los diferentes apartados didáctico-metotodológicos relacionados con este proyecto de trabajo.

También existirá una versión PDF con el contenido de la misma.


(Este cartel es el que se encuentra en la Plaza de la Iglesia y señala el inicio y final de la ruta.)

(Hacer clic sobre la imagen para verla ampliada.)


Introducción

 

Antes de nada unas preguntas iniciales:

  • ¿Para qué?  La ruta periurbana de Villanueva Mesía representa un recorrido de interés medioambiental y cultural por el entorno del pueblo. El paseo nos muestra los distintos ambientes  que podemos encontrar en el municipio y nos acerca a interesantes facetas del pasado, presente y futuro de nuestra localidad.
  • ¿Por qué?  El conocimiento de sus paisajes puede dar una idea bastante cercana de la vida de sus habitantes.
  • ¿Quién?  Profesorado, alumnado... El cuadernillo va dirigido a cualquier persona que desee hacer el recorrido y adquirir datos de las zonas por la que el paseo discurre.  El trazado es poco accidentado y en cualquier momento se puede regresar el pueblo, por lo que consideramos no tiene límite de edad.
  • ¿Cuándo?  Cualquier época del año es adecuada para hacer la ruta, ya que las diferencias paisajísticas ponen diferencias interesantes, siempre que el tiempo no sea lluvioso porque los tramos del rio con barro pueden resultar impracticables.
  • ¿Cómo?  El trazado permite llevar una indumentaria de paseo, ropa cómoda, calzado deportivo y agua para beber o fruta.
  • ¿Cuanto?  Se pretende dar un paseo, por lo que el tiempo en hacer el reccorido dependerá de nuestra disponibilidad. Dos horas son un tiempo razonable para un paseo relajado de 6'4 kms.

 

La Ruta Periurbana de Villanueva Mesía es un itinerario al aire libre por la localidad y territorio que la circunda y que nos da la posibilidad de que los alumnos reflexionen sobre su entorno ambiental y cultural más cercano, así como a que lleguen a deducir la influencia que tiene el pasado sobre el presente y como dicho presente determinará el futuro del pueblo y de sus gentes, todo ello sin olvidar la fundamental idea de que aquello que ocurre en un punto del planeta es determinante en la evolución del mismo: "Piensa globalmente, actua localmente". De tal modo que, tras la realización de la ruta, valoración de lo observado en la misma y reflexión sobre las conclusiones, se consiga un mayor respeto y consideración en el uso de los recursos naturales locales, y a la vez se desarrollen actitudes de respeto y protección al medio ambiente natural y cultural, activando el deseo de participación en las actividades culturales que desde las instituciones pudieran programarse al efecto. Creemos que es un magnífico medio de cultivar y potenciar la existencia de ciudadanos responsables y comprometidos.

 

Teniendo en cuenta que el medio ambiente y cultura local son un reflejo de la propia identidad personal y social, entendida por tando con un enfoque personal y colectivo, se abordan los siguientes bloques: identidad personal y social, identidad colectiva, uso responsable de los recursos locales y sociales e identidad global.

 

La Ruta Periurbana de Villanueva Mesía puede ser recorrida por alumnado de todas las etapas educativas, siendo necesarias las oportunas adaptaciones sobre todo en lo referente a actividades y sesiones de acuerdo a las mismas, por ello se plantean en principio versiones para la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria. Podríamos hacer distinciones más precisas, Educación Infantil y Primer Ciclo de la Educación Primaria, Segundo y Tercer Ciclo de la Educación Primaria y el Primer Ciclo de la Educación Secundaria. Creemos que es el profesorado quien mejor conoce a su grupo-clase y por ello es el que está mas capacitado para hacer las adaptaciones adecuadas.

 

Consideramos también, que este material que aquí se ofrece puede ser trabajado por cualquier persona que quiera acercarse a conocer más educativamente nuestra ruta periurbana usándolo según su gusto y necesidades.

Debido a su amplio ámbito competencial, esta propuesta puede realizarse bien en el área de Conocimiento del Medio como en la de Lengua, Plástica, etc.

 

Y por último, animamos a que de una forma u otra se recorra esta ruta como medio de realizar una actividad física en contacto con nuestro entorno natural, sin más pretensiones que el disfrute, el deleite de los sentidos y el respeto al medio ambiente.

 


Objetivos, Competencias Básicas y Contenidos

 

OBJETIVOS
COMPETENCIAS BÁSICAS

Reflexionar sobre la identidad personal a través de la observación del entorno físico y cultural propio y ajeno, presente y pasado, y el análisis de la diversidad de elementos y pluralidad de los mismos, con el fin de mostrar

actitudes personales y sociales de respeto.

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.

Distinguir los abusos que se hacen del medio entorno local intentando crear actuaciones que conduzcan a la sostenibilidad y conservación del mismo, como medio de actuar globalmente con aportaciones propias.

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana. 
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.

Identificar los peligros de actuaciones que no respeten el medio ambiente local y cultural, las tradiciones y costumbres de la localidad, adoptando hábitos de conocimiento, rescate y conservación, mediante la concienciación de la idea de ue las actuaciones individuales tienen una fuerte incidencia en lo colectivo, a través de la observación del entorno, la lectura y análisis de textos, costumbres, participación en las mismas, etc..., con el fin de hacer frente a posibles

daños al medio entorno inmediato y a la pérdida irreparable del acervo cultural y patrimonial local.

  • Competencia en comunicación lingüística. 
  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.

Adquirir una mayor independencia para establecer de una manera equilibrada una mayor participación y colaboración en actuaciones de defensa y conservación del entorno fisico, social y cultural, creando una conciencia ciudadana activa que lleve a desarrollar actuaciones responsables.

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Autonomía e iniciativa personal.

 

CONTENIDOS

Conceptos
Procedimientos
Actitudes, valores y normas
  • Identidad personal.
  • Imagen social.
  • Respeto, conservación y colaboración.
  • El medio ambiente natural.
  • Patrimonio cultural: costumbres y tradiciones. 
  • Observación del medio ambiente y patrimonio cultural local.
  • Análisis de textos escritos.
  • Utilización de recursos digitales.
  • Producción escrita y virtual de descripciones.
  • Producción escrita y virtual de informes.
  • Producción escrita y virtual de opiniones.
  • Interacción oral en el aula.
  • Respeto por las opiniones de los demás.
  • Valoración de las opiniones ajenas y/o contrarias.
  • Predisposición a superar las dificultades propias de la comunicación.
  • Aceptación del error como parte del aprendizaje.
  • Respeto hacia la identidad personal propia y ajena.
  • Respeto al patrimonio ambiental y cultural del grupo al que se pertenece.

 

SECUENCIA DIDÁCTICA/SESIONES
ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL AULA
RECURSOS MATERIALES
TIEMPO
1
La Ruta Periurbana de Villanueva Mesía.
Individual/grupo-clase
- Wiki Periurbana. - La ruta periurbana. - Actividades (nº 1,2,3,4). 30'
2 El rio Individual/grupo-clase - Wiki Periurbana. - La ruta periurbana. - Actividades (nº 7,9,15). 20'
3 La agricultura Individual/grupo-clase - Wiki Periurbana. - La ruta periurbana. - Actividades (nº 5,8,11,15,16 ). 30'
4 La ganadería Individual/grupo-clase - Wiki Periurbana. - La ruta periurbana. - Actividades (nº 6,12,15,17). 20'
5 Los medios de transporte: el tren Individual/grupo-clase - Wiki Periurbana. - La ruta periurbana. - Actividades (nº 10). 20'
6 El pueblo: Pasado, presente y futuro Individual/grupo-clase - Wiki Periurbana. - La ruta periurbana. - Actividades (nº13,18,19.20,21,22,23,27). 50'
7 Compromiso con el pueblo y con el medio ambiente. Individual/grupo-clase - Wiki Periurbana. - La ruta periurbana. - Actividades (nº 24, 25, 26). 20'

 

Actividades

1 .-  Localiza Villanueva Mesía en el mapa de Granada.

2 .-  Busca información sobre el pueblo. Antigüedad. Origen.

3 .-  Explica el segnificado de periurbana.

4 .-  Completa los datos que aparecen en la ficha de cada zona.(Se podría hacer un enlace a la ficha ó pegarla aqui)

5 ,-  Durante el paseo ve anotando el nombre o fotografía o dibuja  las plantas que te llamen la atención.

6 .-  De los animales que observes haz una foto, un dibujo o pon su nombre.

7 .-  Busca información y escribe un texto sobre el rio Genil.

8 .-  El cortijo es una vivienda típica de campo andaluza, ¿que mas puedes decir sobre ella?. Haz un dibujo.

9 .-  A lo largo del recorrido ve anotando los cultivos que te encuentres.

10.- Varias veces te encontrarás con las vias del tren, haz fotos o dibuja aquello que llame la atención, para despues buscar información.

11.- Informate sobre La Cooperativa Agro-Mesía: sus actividades, productos que comercializa...

12.- Idem.  el matadero

13.- El  Polideportivo Municipal: saca alguna foto o haz un dibujo.

14.- Pregunta sobre las actividades que se desarrollan en las naves de la zona de Los Carboneros.

15.- El arroyo de Talancos, ¿en que se diferencia del Rio Genil?

16.- La acequia que ves a la izquierda del camino hacia la Cruz del Visillo, ¿para que sirve?, ¿de donde viene?.

17.- A la entrada del pueblo observarás un establo para ganado, ¿de que clase?. Habla sobre él.

18.- Ya en las primeras casas por la izquierda entramos en el Barrio, la parte mas antigua del pueblo, haz un dibujo de la zona o haz fotos para explicar como son sus calles, sus nombres, las viviendas mas viejas...

19.- La Tahona. ¿porque ese nombre? ¿que has visto dentro?.Escribe sobre lo que mas te ha gustado?.

20.- En la escalera de subida a la planta superior habrás podido observar un escudo, ¿que representa?.

21.- En la esquina superior de la casa parroquial se aprecia una piedra  que no corresponde a su fachada. Toma nota de como es (dibujo o foto) e infórmate sobre ello.

22.- Si está la iglesia abierta, pasa y luego nos cuentas lo que te ha resultado mas significativo.

23.- Para terminar haz un dibujo o foto de la plaza de la iglesia y luego pregunta o busca información sobre su año de construcción, estilo, advocación, algo significativo, la lápida del pasillo lateral izquierdo...

24.- A lo largo del recorrido puede que algo te sugiera que puede mejorarse del entorno, del rio, del pueblo. Indícalo y señala la forma de hacerlo, de quien depende...

25.- Nos gustaría que expresaras tu opinión sobre la ruta periurbana, lo que más y lo que menos te ha gustado de la visita y de las actividades que te proponemos.

26.- ¿Qué has aprendido con esta actividad?.

27.- El cuaderno "Mi localidad es Villanueva Mesía" ofrece otras muchas actividades y datos interesantes sobre el pueblo que se pueden descargar.  Se refieren a los años 1986 a 1988. Algo interesante seria elaborar un estudio comparativo a dia de hoy, tanto en los aspectos que ofrecen variación, como en los que permanecen constantes.

 

Don Jaime, mi idea es que aquí aparezca el listado de actividades numeradas y enlazadas al sitio en donde se encuentren guardadas (puede ser esta misma wiki o en google docs, ya veremos) y que TAMBIÉN aparecerán numeradas en la columna y celda correspondiente (RECURSOS MATERIALES) de la tabla anterior.

 

Orientaciones Metodológicas:

Sobre la secuenciación de las sesiones de trabajo:

La localidad y su entorno ambiental y cultural son una una prolongación de nuestra identidad personal, de tal modo que somos parte de ellos y existe una influencia en doble dirección de unos sobre la otra. Nuestra existencia es herencia y consecuencia del pasado, disponemos de un patrimonio que nos ha sido legado y que estamos obligados a cuidar y respetar para las generaciones venideras. En definitiva, hacemos futuro desde el presente partiendo del pasado.

Teniendo esto en cuenta, la principal finalidad de esta propuesta didáctica es que los alumnos, a través de los distintos contenidos, consigan un mayor desarrollo de su individualidad para hacer frente a un uso responsable del medio en el que viven, conozcan la riqueza natural y cultural del mismo y de esa forman lleguen a cuidarlo y a protegerlo, única manera de conseguir que nuestro patrimonio se conserve en óptimas condiciones para las generaciones venideras. Para ello, en primer lugar, se han diseñado una serie de actividades encaminadas a observar, detectar, para luego llegar a reflexionar sobre el entorno en el que estamos inmersos de forma personal, para posteriormente, abordar actividades relacionadas con el uso concreto de los recursos naturales y culturales y la relación que existe entre la acción personal individualizada y la influencia determinante que tiene en el grupo social al que se pertenece: "Piensa globalmente, actúa localmente".

Se proponen tareas en las que el trabajo colaborativo on-line sea determinante con aportaciones individuales que conduzcan a producciones compartidas por el equipo, de manera que se trabajen todas las competencias básicas, integrando las TICs y las producciones en lengua extranjera inglesa.

 

La evaluación tendrá por tanto un doble aspecto: la del trabajo individual como aportación a la tarea colectiva que realiza colaborativamente el equipo. Por ejemplo, se pueden proponer tareas en las que se valore al equipo primero al seleccionar tema, confeccionar guión con esquema y estructuras de contenidos, búsqueda de la información y elaboración de la presentación digital, pera después valorar la aportación individual, por ejemplo, a la hora de expresar oralmente en lengua materna o lengua extranjera de lo elaborado colectivamente. Un ejemplo del trabajo en proyectos y en equipo planteado anteriormente y que se propone para aplicar en este propuesta didáctica, puede ser el desarrollado en el esquema siguiente:

 

Sobre la actitud del docente:

Cuando trabajamos actividades relacionadas con el ámbito más privado de los alumnos, la actitud del docente resulta determinante. Por norma general, los alumnos tienen la sensación de que todo lo que expresen va a ser enjuiciado por el profesor o por sus compañeros. Por ello, el docente deberá crear el clima de confianza necesario para permitir la libre expresión de cada alumno, respetando y haciendo respetar las características individuales de cada uno de ellos.

Asimismo, no debemos caer en el error de corregir al alumno directamente, sino que debemos propiciar dentro de lo que nos sea posible, la autoreflexión y la autocrítica, tanto individual como colectivamente, para que sea el propio alumno el que se vea obligado a analizar sus respuestas y actitudes, y sea él quien detecte y corrija sus propios errores.

Crear pues un clima de confianza y respeto, sobre todo en el momento de la exposición oral, ayudará a que el alumno sea capaz de controlar sus nervios y vaya adquiriendo las destrezas necesarias para expresar con claridad y coherencias las ideas personales en torno a la parte del tema propuesto que le ha tocado desarrollar. Conforme vaya adquiriendo el hábito de hablar en público el grado de confianza y de autoestima irá mejorando.

 

Sobre las actividades:

Para finalizar, debemos mencionar que todas las actividades han sido pensadas para su posible elaboración colaborativa en formato digital que conduzcan a una exposición oral o lectura colectiva, llegando a una puesta en común que posibilite la reflexión y la obtención de conclusiones. Por ello, se recomienda que, antes de llevarlas a cabo, se realice una lectura colectiva de todas las actividades que engloba cada una de las sesiones.

Tras su conclusión, los alumnos leerán sus respuestas o expondrán sus trabajos, pudiéndose establecer un debate en el momento en que el docente lo considere oportuno.

 

Evaluación

La evaluación de esta propuesta didáctica estará en función de lo producido por los alumnos tanto en equipo (respuestas a las actividades, esquema y estructura de contenidos acerca del tema propuesto, exposición oral de  los contenidos, análisis de las valoraciones y del grado de participación en las puestas en común.

Es importante también, que se valoren los cambios de actitud, la capacidad para reconocer los errores producidos y su superación. Por ello, la evaluación debe estar igualmente vinculada a la autoevaluación personal, así como del grupo al que se pertenece, de modo que fome parte del propio proceso de aprendizaje.

Por último, no podemos olvidar la evaluación del propio proyecto. Para ello, al finalizar el proceso, los alumnos deben responder sobre aquello que han aprendido a lo largo del desarrollo de la propuesta y la opinión personal sobre su validez. A partir de la recogida de estas opiniones, podemos realizar los ajustes y cambios oportunos para su mejora.

 

Bibliografía Web:

 

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